ELEMENTOS DE UN DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

ELEMENTOS  DE UN DIAGNOSTICO   SOCIO EDUCATIVO

El diagnostico constituye  la primera etapa del ciclo. Nos  permite comprender los problemas de nuestra realidad, de tal manera que tengamos los conocimientos necesarios para planificar y realizar acciones. Necesitamos conocer nuestro  entorno, características de los niños sus contextos, fortalezas así como sus debilidades, la infraestructura de la escuela, ya que si no es así es imposible actuar  eficazmente sobre algo que desconocemos.

  

 El diagnostico constituye la base para las otras etapas del ciclo. La ausencia o las debilidades de diagnóstico repercutirían en las demás etapas del proceso de la organización.

Es importante que se lleve a cabo un diagnostico ya que si no se realiza:

•    Podemos equivocarnos con la selección de problemas a resolver. A lo mejor atendemos a los secundarios y no a los principales o urgentes.
•       Podemos entender mal las causas y relaciones entre los problemas. Así no acertaríamos en las  soluciones, desperdiciando trabajo, tiempo y dinero.
•      Podemos planificar y ejecutar mal las acciones, por no conocer suficientemente los diferentes aspectos del problema, los obstáculos y posibilidades que hay en la realidad.

Elementos importantes que se deben considerar en un diagnostico socioeducativo:

Diagnóstico:

Nos ayudara a conocer los problemas de nuestra realidad lo cual es importante considerar los siguientes aspectos, formulación, grupo destinatario, instrumentos, observación, documentación, programas  de organización, análisis de proyectos, análisis de contexto, comprender la comunidad para poder tener datos actuales.

Planeación:

Nos ayudara a resolver problemas  en el cual se implementarán acciones para dar respuesta a las problemáticas  generando cambios y compromiso, para ello se requiere de un monitoreo y comprobar que  si   se cumplan los compromisos.

Ejecución:
Realizar las acciones planificadas.Aspectos importantes que se consideran en la planeación  información, expediente, predisposición, referencias, aptitud y actitud.

Evaluación:

La evaluación nos ayudara a valorar las acciones que hemos realizado para mejorar los problemas que s presentaron en nuestro diagnóstico.

Sistematización:

Permitirá reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo.

Es de  suma importancia  cumplir con los  pasos mencionados anteriormente  para poder  realizar un diagnóstico al cual se dé respuesta a las necesidades que se requieran.

REFERENCIAS

Astorga, Alfredo y Bart Van Der Bijl. “El diagnóstico en el trabajo popular”; en: Manual de Diagnóstico  Participativo. Buenos Aires: Humanitas, 1991; pp. 15-28

https://www.youtube.com/watch?v=IG6tDTgvbf8

https://www.youtube.com/watch?v=pzjwGvWAS8o

“UNA TRANSFORMACIÓN RADICAL, IMPLICA VIVIR UNA REFORMA EDUCATIVA TODOS LOS DÍAS, EN LA COTIDIANIDAD DE LAS AULAS Y LA ESCUELA”.

La educación   tiene como objetivo elevar la calidad para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. La principal estrategia es la adopción de un modelo educativo basado en competencias y la articulación entre los niveles prescolar, primaria y secundaria, en la cual se pretende mejorar la calidad educativa para tener una mejor sociedad, capaz de sobrellevar a las diferentes situaciones latentes día con día.

El docente que esté a cargo de un grupo   debe reunir las cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales  y culturales promuevan el  máximo logro  de aprendizaje de los alumnos y que la misma  sociedad demanda. Al profesionalizar al docente se   generara una enseñanza, que   cubra las diferentes necesidades de aprendizaje del alumno y desarrolle seguridad y autonomía así como habilidades de pensamiento crítico, desarrollando en él una conciencia ciudadana acorde a esta generación.

Un docente profesionalizado tiene como propósito:

Mejorar la inclusión, diversidad, la calidad de la educación, para el desarrollo de los alumnos  así como  el progreso del país.

Mejorar la práctica profesional mediante la evaluación en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios en las instituciones.

Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional.         

MODELO EDUCATIVO

Democrática

Nacional

Humanista

Equitativa

Integral

Inclusiva

Intercultural

De excelencia

ACTUALIZACIÓN DE CURRÍCULO “ARTICULO 3°”

Compacto y accesible

Flexible y adaptable al contexto

Factible y viable a desarrollar en el tiempo escolar disponible.

Fortalecer la formación ciudadana, justicia, la libertad y la dignidad derivados de los derechos humanos.

RETOS EDUCATIVOS

Surge la  necesidad de actualizar el concepto de educación, y definir científicamente el concepto de Nueva Escuela Mexicana.

Se enfoca a que la Nueva Escuela Mexicana debe demostrar que es preventiva y que incentiva la actuación ética, la Nueva Escuela Mexicana debe inculcar valores humanos, en las cuales las escuelas se debe demostrar que los valores sociales enriquecen a las personas y son la alternativa de bienestar y felicidad.

El perfeccionamiento de los procesos de capacitación del personal docente.